一年级上册国学《弟子规》教学总结

一年级上册国学《弟子规》教学总结

《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：

首先，学生的课堂纪律明显变好了。第一次和刚入学的一年级的小学生接触，我发现自己很难驾驭课堂，更由于小学生生性好动又多好随便说话，结果课堂秩序一片混乱。第二次上课，我们将学生分成三组，在每组之间进行比较，使组与组之间形成竞争，并不断强调个人活动对集体的影响，不断对表现好的学生和组进行表扬，对其他组进行鼓励，使学生在课堂上初步做到了既积极主动又严肃认真，同时更由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，开火车，表演等，在充分保证小学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使学生真正成为一个集体，在全校形成了书声朗朗的局面。

    其次，充分调动了学生的学习积极性。由于我们的教学宗旨在诵读记，并不过多的给学生施加压力，同时尽量做到照顾到班里的每一个学生，所以虽然我们的课程进行的很慢，但我们的效果是显著的，学生基本上都能在课堂上就完成当堂的任务，达到熟读或会背。更由于《弟子规》本身具有的韵律性，学生特别喜欢。

再次，培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读记，而且更加强调学生切实的身体力行，如我们讲到“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改进；再比如当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。

    最后，增加了学生的文化内涵和爱国热情。儿童经典诵读所选的教材都是具有好几百年的历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精髓，学生在诵读记的过程中不仅是学到了一种古代文化知识，而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。这些目前的突出表现是培养了学生对传统文化的语感，而且还将作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美趣味，人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。    

当然由于我们是初次进行这样比较正式的传统文化教育活动，因此在教学工作中不可避免的还存在着许多问题，虽然有所收获，仍倍感困惑。如《弟子规生活力行表》的填写对于一年级的学生来说，难度相当大。基于这样的原因，我在家校微信群里指导家长帮助学生填写。然是这样，效果依然不尽人意。