九都中心小学校本部开展校内语文公开课教研活动
——六年级语文《游园不值》
一个人可能走得快,
但一群人才能走得远。
四月,暖阳和煦,九都中心小学校本部继续开展校内语文研讨活动。此次执教者为六年级的吴灿斌老师。
4月17日上午,六年二班的孩子们正伴着江南小曲儿跟着吴老师一起在古诗《游园不值》中找春天。
此次教学呈现的样态以明确的学习主题贯通,以创设任务情景为学习场景,以任务学习的模式展开教学,并将任务联结为任务群。
吴老师执教的古诗《游园不值》,整堂课的设计结合新课标,以“读懂诗歌,感受诗歌的理趣”为任务情境,整合咏杏古诗群,设置重回历史的情境,结合相关史料,搭建问题支架,构建此次学习任务。
在本节课的教学过程中,吴老师主要是通过古诗常用的“起承转合”写作手法,再引入小学阶段学过的这一类带“不”字的又有转折的诗,在类比中感受古诗创作的高妙。让学生明白古诗中景色有转折,情绪有转折。
本课的第三个任务,画出诗人的情绪变化线,学生在小组合作中感知红杏精神,进一步契合诗人的心境,加深对古诗的理解。此首古诗的寓意颇有争议:有人认为这是存粹的记游之作,有人则认为为赞美高人隐士而作,还有人认为是反对封建、独裁、反压迫的政治诗。基于此本堂课就设计开放式话题“诗人到底是满足还是遗憾,”搭建问题支架:一支红杏真的够了吗?诗人真的满足了吗?诗人真的没有失落吗?诗人会不会有遗憾?在辩论中求真知,而又没有唯一的真知,培养学生的思辨能力以及古诗的鉴赏能力。
课后,吴老师对本节课的教学设计和教学流程向大家做了汇报,并总结自己的不足之处。各位听课老师围绕这节课各抒己见,畅所欲言,针对“教学设计、课件制作、朗读指导、展示提升、知识梳理”等方面进行详细、中肯地评议,同时也指出不足之处,达到共同进步的目的。